人文教育是关于人何以为人的教育，是使受教育者既“成己”又“新民 ”的教育，是“育人”而非“制器”的教育，是实用主义大行其道的当下最缺乏的教育。它体现了人文主义的教育理想和“大学”的本质，它坚持以下的理念：既有知识和技能，又有人文关怀的人，才是人格健全的人、和谐的人；这样的人组成的社会，才是和谐的社会。
“对内塑造自由精神，对外培养现代公民”是徐方老师开设大学人文课程的宗旨。对工具理性淹没价值理性的现状的忧虑，以及身为大学教师对于学生的爱与责任，使徐方老师在这门课程上倾注了无比的热忱与激情。本书是徐方老师讲课的讲稿，读者可以从中感受普世人文价值的魅力，思考朝向真善美的路径。

徐方，女，籍贯天津，1952年8月出生于山西太原，1965年考入太原五中，随即赶上“文革”，停课辍学，后曾插队，做过工人等。1978年3月入山西大学历史系学习，毕业分配至太原工业大学电力分校(现更名为山西大学工程学院)，担任专职教师达23年，现任山西大学工程学院社会科学部副教授，近年开设多门人文类选修课，曾发表学术论文二十余篇及散文若干篇。

序言
第一讲 大学——精神成人的摇篮
一、我们为什么“郁闷”
二、大学不是“职业培训所”
三、“精神成人”之路
第二讲 大学与大学精神
一、什么是现代意义的大学
二、中国的现代大学
三、现代大学的理念
四、现代大学精神
五、大学的功能
第三讲 让人生活出意义来
一、认识自我、发现自我
二、人生意义与人生境界
三、“人间最高贵的事就是成为人”
第四讲 青春和爱情在生命中闪光
一、青春——美丽、迷惘而又危险的季节
二、性爱——生命之美和青春之美的舞蹈
三、婚姻——不是仅仅有着美好风景的“围城”
第五讲 苦难与死亡——生命中必须承受之“重”
一、生命航程中的风暴——苦难
二、逆境打垮弱者，造就强者
三、死亡之思
第六讲 谁是知识分子
一、“有知识的人”与知识分子
二、世纪中国知识分子的浮沉
三、知识分子的姿态和风采
第七讲 让记忆唤醒历史
一、记忆即历史，记忆即生命
二、不能在苦难史前闭上眼睛
三、穿越遮蔽，捍卫记忆
第八讲 要做公民，不做“臣民”
一、公民与臣民有何不同
二、大学是公民教育的重镇
三、公民社会就是民主的社会
第九讲 民主、宪政面面谈
一、民主是一种制度
二、民主国家的几个特点
三、宪政就是限制政府
四、中国的宪政道路
第十讲 平等与公正——人类永恒的诉求
一、两千年来最伟大的发现
二、起点和过程的平等和公正最重要
三、“作为公平的正义”——怎样达到公正
第十一讲 从《世界人权宣言》说起
一、人权概念的产生与发展
二、世纪的人权备忘录
三、人权是自由、公正和世界和平的基础
第十二讲 只有一个地球
一、是人类对环境欠了债
二、令人忧心的中国生态
三、可持续发展的提出和面临的困局
四、保护环境是人类永久的“和平”
第十三讲 赞美科学和理解科学是两码事
一、科学、技术和科学主义需要区分
二、科学需要学识，更需要良知
三、技术世界与人的精神世界
第十四讲 迎接全球化走近世界公民
一、全球化——一艘不得不乘的航船
二、我们应该怎样爱国
三、建立全球意识，遵行普世价值
后记